中学生作文为啥不写真话？

谁说他们不会写真话，但是这些真话，仅限于非正式考试的作文里。现在在教初一语文，有的学生在作文里描述的事件非常真实，我当时都觉得这孩子有着什么过去，后来才知道这丫头是作文书看多了，自己编的。其实无法写真话最主要的原因还是他们没有响应的生活经历，无法去感受作文题目所要求的内容，只好瞎编乱造。但是，在私下的小作文里，很多人都愿意写出自己的真实想法。附我的学生的奇葩作文选以及诗歌，博人一乐。奇葩作文片段：1、妈妈想了想，说：“你两三岁的时候就把我丢在了托儿所。”（额，你小时候力气好大）2、我发现了一个绿色条纹的小皮球，那个小皮球上还有一条藤蔓，我说：这个小皮球，还真是很像西瓜呢！”（皮球表示自己是卧底的西瓜！）爸爸对我说：孩子这其实就是一个西瓜。我很不高兴地望着爸爸说：爸爸你骗人这明明是个像西瓜的小气球。（小气球？刚才不还是皮球么，话说孩子你能断下句么）我为了证明这是个小皮球我用力把小皮球扔向天空结果小气球裂开了（西瓜在空中思考，劳资到底是皮球还是气球，能不能有个准哪，诶，不对，我TM是西瓜啊，小子，快住手），爸爸说看这是西瓜吧我哇地哭了。（西瓜也哭了）3、题目：调皮的童年（童年表示很听话！）我就调皮跌跌撞撞地到了那边（调皮也可以跌跌撞撞，你好牛），在那里，我一不小心跌到了（你跌跌撞撞的时候竟然没倒？），撞了上去，我哇哇大哭起来。（老师也哭了！）4、我小时候是一个非常好玩的小孩子。（你现在也还是小孩子）5、第一个故事发生在晴空万里的一天里，那天上的白云在无穷的变化着（你一直盯着白云么）。事情大约发生在一个上午的时间里（我就想知道到底发生在什么时候），我的奶奶从房里走出来，走到一个下台阶的地方我就用我的手把奶奶推。当时奶奶就从上面摔了下来。（你够狠！）诗歌一首，学生原创： 寂静无声的夜，带来片刻宁静。洗去一天的疲惫，让人神清气爽。望着天上的明月，却有寒意由心而生当你迷失前进的方向，正好借此机会，细细品味，找回那个迷失的自己。乌云遮住明月，心中难免失望。可它依旧散发光芒，不畏惧这暂时的黑暗，乌云散去，光明如前。心中终于清楚，为了心里的梦想，哪怕放手一搏，都要为它努力，至少让自己知道，我也曾努力过。

这个问题，让我想起大概七八年前，我在云南支教的时候。在那时候，那些孩子在作文里能用错漏百出的句子写出真话。之后，我教的学生，基本上再没见过真话。而我在教他们写作文的时候，也再不会把说真话作为核心要求来教。最多最多，我会教他们怎么把假话说得比真话还像真话，而不是傻了吧唧地真的去说真话。原因当然是我们现在的教育有问题。说真话的作文，在高考中倒也并不会得零分。但真话如果没有相当好的技巧支撑的话，基本上会被归为二类以下。换言之，按现在的情况来看，普通的学生，在作文里说真话等于找死。而只有学霸级的学生，才有可能在作文里部分地说真话。一方面我们的教育不鼓励大家说真话，但另一方面，高考作文，又要求大家不能说假话。这就让人很为难。真话不能说，假话得不了高分，于是大家就只好说废话。

除此之外，说真话，其实是一种很难掌握的能力。有些人会觉得说真话很简单啊，雾霾很大，生活很艰辛。没有外部限制的话，我们很容易讲出自己的想法。但实际上不对。如果把真话理解为真实的看法的话，那么讲真话就很简单，只要你愿意承担随之而来的后果。巴金就有一本书好像叫《随想录》吧，是在我们历史上那个严酷的时期过去之后写的，目的是什么呢？很简单，他想要把自己以前在那个说假话的时代不敢说的话，说出来。结果怎么样呢，这个就特别有意思了，我当年就是冲着巴老据说说了真话的份儿上，看了这本书，然后很悲哀地发现：这个书巴老写得也许很用力，但说实话，写得很不好。既没有思想的洞见，也不够有意思。而且，更可怕的是，我甚至觉得这本书有一些假。这个故事告诉我，说真话，可能真的没有那么简单。除了说出真实的看法之外，更困难的，其实是怎么表达真实的感受。而更进一步的话，我们有一个词，叫做真实。写出自我的真实，然后下一步就是写出真实的世界。这个就更为难了。因为据我所知，我们国家当下的作家，能触摸到世界的真实的人，极少。所以说，简单的说真话这个事情，其实是很艰难的。除了外部条件的残酷打压，我们还要面临自身能力的局限。这样一算的话，说真话的成本就太高了，风险大，收益小，操作难。大家自然很愿意说点空话和套话。

一言以蔽之：这是作文命题缺乏逻辑性、难以标准化的必然恶果。在这里，我们先将“真话”定义为“内心感情和感悟的真实流露”。作为一门标准化考试，高考语文（以及各科）的标准化程度，其实是远远不够格的——这便给人了“哎哟，这个题目好像可以写‘真话’，不错哟”的错觉。强调真情实感、强调真实体验和感悟，这本是不错的；问题出在，这些要求，在实际操作上，与高考（作为本该追求标准化的考试）的追求根本不搭杠子。高考作文的命题（包括敝人参加高考时流行的所谓材料作文和话题作文）和评分要求，日渐鸡汤化、低幼化、庸俗化，名曰在向所谓素质考察发展，实际却在一年赛一年地变得低劣：这样的命题，固然是在做梦的意义上接近了“素质教育”、“真情实感”、“真实体验”的可能性，却实在是与“标准化考察、标准化评分”的追求，完全相悖的。十八岁上下的少年们，不论真实语文水平优秀与否，均在把老旧如爱迪生、新近如马云的鸡汤段子反复引用、把彻底空洞无物的辞藻和语句胡乱堆砌。这些现象的背后，乃是下面两个事实：0. 在极其有限的时间和空间（文章字数）内，基于极其有限的人生经历，作出“真情实感”、“真实感悟”，即便不是不合实际的，至少也是难度极大的；1. 要求几百名阅卷者在十几天时间内评阅几十万份作文，要他们认真评判、认真给分，即便不是不可能的，也至少是不现实的——敝人参观过高考改卷现场，深有感矣。此时，阅卷者们为了保证一些起码的公平，开始在所谓“审题精准程度”和“文笔优美程度”方面，设置各种看上去很荒唐的标准；应试者门则为了保证起码的得分，或是追求更高的得分，也只得捏着鼻子，用劲揣测阅卷者的意图，写出一些大概几年后他们再也不愿意看的东西——当然，大神总是有的，但高考毕竟是一门面向所有人的考试啊——而且这其实是一场赌博，如果揣测错误，得分会低得很难看。没办法，低劣的规则制定水平之下，一套所谓的“潜规则”，是必然要形成的；否则，社会便不要运转了。所谓“恶法不应且事实上不会被遵守”（虽然在下不同意这种提法），大致如是吧？

老师和家长都说，作文没有100%的真话，都是靠想象力编得，呵呵→_→